初中阶段的学生身心发展还处在由半成熟到成熟状态过渡的阶段，其对外界认识的局限性，以及自身身心发展的不成熟性，致使他们对周围环境有很大的依赖性，这种一方面可以使其从中获益，另一方面又不利于学生独立人格的形成；另外，初中生的认知发展水平还不成熟，他们对学习的价值理解还不是特别清晰，学生的学习动机大多是靠外部因素激发的。部分学生会简单地认为学习是为了家长、为了老师，他们对知识本身没有内在的渴求，没有积极的学习态度，学习兴趣不高，这种只靠外部动力来激发学习的学生，极易产生厌学心理，很难自觉地养成良好的学习习惯；初中生正处于向上性与盲目性、独立性与相结合的阶段，其思想上要求自己独立自主地决定自己的事情，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但由于其身心发展还不成熟，缺乏明辨是非的观念，极易受外界不良因素的影响。而且，此时家长、教师对其进行教导，很容易使其产生逆反心理，此种心理会严重影响学生良好学习习惯的形成；初中阶段学生具备了一定的抽象逻辑思维能力，但由于他们社会经验和生活经验不足，对一些问题的理解很容易出现主观性和片面性，容易缺乏远见，易急功近利，对短期看不到成效的事情易 
缺乏坚持性。而良好学习习惯的养成正需要学生有坚强的意志力，长期与困难抗争的决心，才能达到所要效果。初中生自我控制能力相对较弱，在遇到困难时很容易半途而废，这是良好学习习惯不易养成的一个原因。总之，初中阶段学生的自我认识水平、独立性与、学习动机、逆反心理、自控能力等都直接影响着学生良好学习习惯的形成。